一、開展學(xué)校德育課題研究的基本方法
課題研究與實(shí)驗(yàn)的方法很多，具體哪一種適合你的學(xué)校、學(xué)生要針對實(shí)際情況，我們這里從主要的方法與步驟講課題怎么立項(xiàng)、怎么開展研究活動、課題的結(jié)題等基本方法與步驟。
（一）、開展學(xué)校德育研究的三個(gè)基本步驟
1、第一階段：課題立項(xiàng)
開展課題研究的第一步是課題的申報(bào)立項(xiàng)，課題要立項(xiàng)要做的工作有：問題調(diào)查、找出問題、填申報(bào)表、審批立項(xiàng)等四個(gè)環(huán)節(jié)。
問題調(diào)查：主要是問卷調(diào)查，問卷按德育的五大要素，分成若干問題，提問的形式，問答與否，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，找出問題；學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際的問題。找準(zhǔn)了問題就有了研究的方向，找問題就是為了解決問題，問題就是課題。
主要問題：問題主要從學(xué)生問題、學(xué)校問題、老師問題、社會問題四個(gè)方面來找，看看學(xué)生突出的問題有那些、學(xué)校方面又有那些需要解決的問題、老師以及社會問題，找到是主要問題，是急需解決的問題，是影響學(xué)校、學(xué)生教育教學(xué)問題的問題，這樣的問題就是研究的主題。
課題申報(bào)：問題找到了，有了課題研究的方向，就可以填申報(bào)表了，申報(bào)表的填寫第一頁一般是課題名稱、申報(bào)人、申報(bào)單位和申報(bào)時(shí)間，關(guān)鍵的是課題名稱的填寫，一般情況下課題名稱要具備三個(gè)方面的內(nèi)容，一是研究的對象、二是研究內(nèi)容、三是研究的方向，比如：羅甸民中高中學(xué)生文明禮儀內(nèi)容與目標(biāo)體系研究，在這個(gè)課題名稱中“羅甸民中高中學(xué)生”是研究對象，“文明禮儀”是研究的主要內(nèi)容，“內(nèi)容與目標(biāo)體系”是研究的方向。
基本情況中其他按表要求填寫，主要研究人員可以由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與骨干老師組成，比例老師人數(shù)一般5人，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)3人左右為好。課題論證中有二個(gè)表，一是對課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的論證，二是對課題主要內(nèi)容、研究方法及步驟、保障條件的論證。
課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的論證主要從國際、國內(nèi)、古今有那些理論基礎(chǔ)、有那些成就，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題，提出研究的價(jià)值。對課題主要內(nèi)容、研究方法及步驟、保障條件的論證主要是理解這句話中關(guān)鍵詞“主要內(nèi)容”、“研究方法”、“步驟”和“保障條件”， “主要內(nèi)容”要與申報(bào)表的課題名稱一致，“研究方法”主要有行動研究法等（后面有專輯講），“步驟”就是相當(dāng)于工作計(jì)劃，分幾步走，“保障條件”則主要從人力、物力和時(shí)間上展開。
課題立項(xiàng)：課題申報(bào)表填寫好蓋好單位印章就可以上交給課題立項(xiàng)審批部門，等待審批立項(xiàng)和下發(fā)立項(xiàng)通知書。
2、第二階段：課題實(shí)施
實(shí)施方案：收到課題立項(xiàng)通知書后就可以著手撰寫課題實(shí)施方案了，課題實(shí)施方案的內(nèi)容一般情況是：課題的提出及其意義、指導(dǎo)思想和主要依據(jù)、課題研究的主要內(nèi)容、組織機(jī)構(gòu)與人員、研究的方法、課題實(shí)施的步驟、研究成果的形式、課題主要負(fù)責(zé)主抓人的聯(lián)絡(luò)信息等（可以參照貴州課題組方案）。
課題開題：拿到課題立項(xiàng)審批書、也寫好了課題實(shí)施方案，差不多準(zhǔn)備工作就做好了，可以按方案要求選一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織開題。開題會可以從簡，基本內(nèi)容是：人員是相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、參與老師、或者全校老師，由學(xué)術(shù)秘書主持開題會、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)宣讀立項(xiàng)通知書、課題負(fù)責(zé)人作開題報(bào)告、學(xué)術(shù)秘書宣讀課題實(shí)施方案、開題活動、由一位參與實(shí)驗(yàn)的老師上一節(jié)德育示范課、相關(guān)專家作課題培訓(xùn)。
主題活動：德育活動課是開展學(xué)校德育工作和德育科研主要的途徑，一個(gè)學(xué)校德育工作和德育科研水平的高低主要的指標(biāo)就是看這個(gè)學(xué)校德育活動課開展的是不是科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)，也只能是把學(xué)校的德育活動課科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的開展起來學(xué)校的德育才會有實(shí)效，才會有成果，所以開展德育課題研究的學(xué)校如果要想真正把學(xué)校的德育工作和德育科研做好、坐實(shí)、做活就一定要在學(xué)校按課題申報(bào)的主要內(nèi)容科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)地把德育活動課切實(shí)的開展起來。
中期驗(yàn)收：課題研究的過程中需要中期的檢查與驗(yàn)收，這項(xiàng)工作主要是檢查課題研究與實(shí)施的過程中有那些問題在逐步解決，那些問題沒有解決，或者看看研究是否科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)，資料收集情況，學(xué)校、老師、學(xué)生有什么變化，主要是找出成績、找出問題。
問題研討：通過中期驗(yàn)收找出了成績也找出了問題，就可以在學(xué)期結(jié)束或者開學(xué)之初開一個(gè)課題研討會，把成績講出來，表揚(yáng)做得好的老師，把沒有解決的問題提出來，大家研討，提出解決的方案，在新的學(xué)期里大家共同努力解決沒有解決的問題。一個(gè)一個(gè)的問題的解決，學(xué)校的德育科研水平就有了成果，學(xué)校的德育工作就有了新氣象，甚至形成學(xué)校獨(dú)有的德育特色。老師們樂于教書、學(xué)生們喜歡讀書，隨之而來的就是學(xué)校的校風(fēng)校貌、學(xué)風(fēng)教風(fēng)得到提高，學(xué)校教育教學(xué)的水平也提高，
3、第三階段：課題結(jié)題
課題研究按計(jì)劃步驟的開展，取得了預(yù)期的效果，就要課題結(jié)題，課題結(jié)題的基本內(nèi)容與步驟:
研究總結(jié): 每個(gè)學(xué)期或者一學(xué)年，學(xué)校課題組應(yīng)該有一個(gè)年度或者學(xué)期的工作總結(jié)。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告：課題要結(jié)題，其實(shí)驗(yàn)報(bào)告是一定要的，這里就重點(diǎn)的講一下實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本內(nèi)容：一般情況下實(shí)驗(yàn)報(bào)告是你做了什么事和做了這個(gè)事的基本流程以及成效的一個(gè)報(bào)告，與實(shí)驗(yàn)方案是倒過來的，實(shí)驗(yàn)方案是你要做什么事、怎么樣來做這件事，以及預(yù)期的目標(biāo)怎么樣。如果簡單一點(diǎn)講你可以把實(shí)驗(yàn)方案拿出來把方案中未來時(shí)改成過去式，怎么樣來做換成怎么樣做的，以及取得的成效，加上反思，提出下一步工作的重點(diǎn)就是一個(gè)簡單的結(jié)題報(bào)告。平常認(rèn)真開展了研究工作，寫這樣的報(bào)告就很容易。
課題結(jié)題：課題研究之初要搞開題會，當(dāng)把課題結(jié)題的申請書上交給課題立項(xiàng)部門，組織相關(guān)專家到學(xué)校來檢查、驗(yàn)收如果同意結(jié)題，拿到結(jié)題證書后就要召開課題結(jié)題會，開題的目的是告知學(xué)校要做什么事，大家要同心協(xié)力搞好科研這件事，那結(jié)題呢?就是向大家匯報(bào)學(xué)校做德育科研這件事以來取得了那些階段性的成果。結(jié)題會一般是組織相關(guān)專家審查資料、聽取開題工作匯報(bào)、學(xué)生座談、老師座談、聽德育活動示范課，學(xué)術(shù)秘書主持會議、老師發(fā)言、學(xué)生發(fā)言、校長發(fā)言、課題負(fù)責(zé)人宣讀結(jié)題報(bào)告、課題結(jié)題驗(yàn)收組負(fù)責(zé)人宣讀結(jié)題鑒定報(bào)告、下發(fā)結(jié)題證書、專家講座后會議結(jié)束。
問題反思：課題驗(yàn)收結(jié)題后要有課題反思，首先在課題研究與實(shí)驗(yàn)的過程中那些方面是成功的，那些方面還有不足，那些問題研究解決、那些問題還依然存在，好的經(jīng)驗(yàn)好發(fā)揚(yáng)，問題要解決。第二個(gè)方面時(shí)間在變、學(xué)生也在變換，新的問題也會不斷產(chǎn)生，因?yàn)榈掠皇且货矶停膊皇前馨倌?，德育是動態(tài)的，一些學(xué)校往往有誤解，認(rèn)為學(xué)校德育抓一陣子就可以了，甚至還認(rèn)為抓幾件事就解決問題了，還有的認(rèn)為抓一年二年就不抓了，當(dāng)新的問題產(chǎn)生的時(shí)候還往往認(rèn)為自己以前的工作白費(fèi)了，或者說德育科研不管用，如此等等都是不科學(xué)的。我們開展學(xué)校德育課題的研究與實(shí)驗(yàn)不但要用科學(xué)的、規(guī)范的、系統(tǒng)的方法來開展工作，還要用發(fā)展的、動態(tài)的方法看待這項(xiàng)工作，反思在研究的過程中還存在的問題加以研究與解決，不斷改進(jìn)、完善我們學(xué)校的德育科研與德育工作。
（二）、開展學(xué)校德育研究的基本路徑
開展學(xué)校德育研究的基本路徑主要從學(xué)生方面 、教師方面、學(xué)校方面、家庭方面四個(gè)主體來尋找存在的問題，并解決問題。
1、學(xué)生方面
找出學(xué)生普遍存在的問題，對學(xué)生開展政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育、心理健康教育，開展各種形式的豐富多彩的學(xué)生愿意參加的主題班團(tuán)隊(duì)德育活動課。解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難和不喜歡學(xué)習(xí)的問題、解決學(xué)生不良文明習(xí)慣的問題，懂得學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，有一個(gè)愛心、懂得感恩，孝敬父母、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，把學(xué)生教育成在家里是好孩子、在學(xué)校是好學(xué)生、在社會是一個(gè)好的小公民。
2、教師方面
抓學(xué)生的德育必須把教師的職業(yè)教育和師風(fēng)師德結(jié)合起來抓。因?yàn)槔蠋煹穆殬I(yè)素養(yǎng)與職業(yè)水平?jīng)Q定了教育學(xué)生的水平。針對教師的問題要多開展教師職業(yè)的培訓(xùn)。以往談教師職業(yè)性的多，講教師生命性的少，我們將教師職業(yè)性與教師生命性的統(tǒng)一作為師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)教師職業(yè)人生的完善為基本目標(biāo)；以敬業(yè)、悟業(yè)（領(lǐng)悟教師職業(yè)的內(nèi)在精神）、樂業(yè)為基本線索，抓住當(dāng)前教師職業(yè)道德中的主要問題，最終落實(shí)在教師職業(yè)人生的快樂幸福與卓越的追求，表明了強(qiáng)烈的人文品格。二是注重對現(xiàn)實(shí)教師職業(yè)生存狀態(tài)的真實(shí)而切近的關(guān)注。
學(xué)生的行為與教師的行為、教育、管理是密切相關(guān)的。比如規(guī)定學(xué)生必須著校服入校 違者要受相關(guān)處分，學(xué)生可能會堅(jiān)持了一兩天，如果沒有管理與考評 又會漸漸地回到原樣；為了環(huán)境衛(wèi)生問題，也許學(xué)校會不準(zhǔn)學(xué)生帶一次性餐具入校 但是如果沒有具體的人抓，學(xué)生有可能在走廊里、教室里端著吃東西 。學(xué)校出臺政策后一定要落實(shí)到實(shí)處 不然就會導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校校風(fēng)混亂 ，學(xué)風(fēng)差的現(xiàn)象。
3、家庭方面
家庭是學(xué)生成長的搖籃，父母是學(xué)生的第一任教師，家庭教育的水平?jīng)Q定了學(xué)校教育的水平，所以，學(xué)校要把家長學(xué)校辦實(shí)辦活，不要空掛一塊牌子，學(xué)校里開家長會的時(shí)候不要搞成家長的批斗會，告狀會；一些家長為什么不愿意到學(xué)校里來參加家長會就是這個(gè)原因。我們要請一些家庭教育的專家，也可以是對家庭教育有一定經(jīng)驗(yàn)的老師和家長，請他們來給家長們傳授教育小孩的一些心得體會和科學(xué)的方法，只要你是真正為家長著想了，講的話，開的會對家長有好處，有用處，家長們是喜歡到學(xué)校里來參加的。家庭教育做好了，我們學(xué)校離得教育工作就得了一半。
4、學(xué)校方面
學(xué)校是學(xué)生成長的主陣地、主課堂，學(xué)生需要在一個(gè)和諧的校園，學(xué)生也只有在一個(gè)和諧的校園里才會快樂地健康成長，學(xué)生喜歡到學(xué)校里了他才喜歡學(xué)習(xí)，一些學(xué)生為什么不喜歡到學(xué)校，是因?yàn)閷W(xué)校里沒有快樂，或者快樂太少。我們教育工作者要把我們的學(xué)校辦成學(xué)生喜歡的樂園，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長是我們的主要任務(wù)，怎么才能把校園辦成樂園呢？開展學(xué)校德育研究、改進(jìn)我們的教學(xué)方法，加強(qiáng)校園文化建設(shè)就是一條好的路子。
（三）、學(xué)校德育的基本內(nèi)容、途徑、方法
1、學(xué)校德育的基本內(nèi)容
學(xué)校德育的內(nèi)容是一個(gè)很大的體系，詳細(xì)的內(nèi)容體系我們另外有專章講，這里我們主要從學(xué)校的重點(diǎn)工作出發(fā)來建議，是學(xué)校必須抓的工作，學(xué)校做起來也容易抓上手，有特色有亮點(diǎn)的一些主要內(nèi)容。
（1）、立志成才的理想教育；
（2）、快樂學(xué)習(xí)健康成長的目標(biāo)教育；
（3）、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；
（4）、健全人格的心理健康教育；
（5）、生態(tài)文明的環(huán)境教育；
（6）、生命無價(jià)的生命教育；
（7）、春風(fēng)化雨的生活教育；
（8）、化知為行的主體教育；
（9）、以人為本的生本教育；
（10）、育人為本的校園文化教育；
（11）、親歷體驗(yàn)的生存教育。
（12）、以校為本的校本教育
2、學(xué)校開展德育研究的基本途徑
學(xué)校德育的途徑與方法也是一個(gè)很大的體系，詳細(xì)的方法與途徑我們?nèi)匀皇橇碛袑ｎ}來講，這里我們主要從學(xué)校的具體工作為出發(fā)點(diǎn)，建議四條大的方向性的途徑。
（1）、開展豐富多彩的德育活動；
（2）、開展社會實(shí)踐；
（3）、學(xué)科滲透德育；
（4）、開展德育研究。
3、學(xué)校開展德育研究的基本方法：
（1）、行動研究法：
在實(shí)踐、體驗(yàn)、學(xué)科滲透等行動中研究經(jīng)典誦讀與行為習(xí)慣養(yǎng)成的相互作用，以促進(jìn)學(xué)生良好行為的形成。行動研究法在本課題的研究實(shí)踐中得到最充分的運(yùn)用。因?yàn)樗沁m用于本課題的研究主體和行動主體——德育科研工作者與教育行政領(lǐng)導(dǎo)、一線教師、學(xué)生家長、廣大學(xué)生相結(jié)合的一種研究方法。本課題運(yùn)用行動研究法，邊研究邊行動，邊行動邊研究；在研究中行動，在行動中研究；注重研究結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)研究過程；探索出一條德育科研工作者與教育行政領(lǐng)導(dǎo)、一線教師相結(jié)合的德育科研之路。
行動研究的主要特點(diǎn)是：其一，行動研究以提高行動質(zhì)量，改進(jìn)實(shí)際工作為首要目標(biāo)。其二，行動研究強(qiáng)調(diào)研究過程與行動過程的結(jié)合。注重研究者與行動者之間的合作。其三，行動研究要求行動者參與研究，對自己從事的實(shí)際工作進(jìn)行反思。本課題在研究方法上的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長和教師根據(jù)本校德育工作存在的問題，進(jìn)行調(diào)研，制定實(shí)驗(yàn)方案,并親身擦家研究實(shí)驗(yàn)的全過程。教師的責(zé)任心和師德行為是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的必要條件，即教師的行為是實(shí)驗(yàn)的自變量的構(gòu)成要素。同時(shí)教師的教書育人能力和師德素質(zhì)也是實(shí)驗(yàn)的因變量，即在實(shí)驗(yàn)中提高教師整體育人能力和師德素質(zhì)也是實(shí)驗(yàn)的目的之一。教師在實(shí)驗(yàn)中撰寫的實(shí)驗(yàn)隨筆、專題論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告都是教師進(jìn)行“反思”的物化形式。本課題對行動研究法綜合運(yùn)用的主導(dǎo)因素體現(xiàn)在：第一、課題實(shí)驗(yàn)研究的重心和歸結(jié)在校本，學(xué)校是課題研究實(shí)踐操作的實(shí)體。第二、課題研究始終堅(jiān)持行政領(lǐng)導(dǎo)、科研人員和一線教師相結(jié)合的研究方式。第三、課題研究的實(shí)質(zhì)層面在班級和教師個(gè)體，其常態(tài)研究對象是教師和學(xué)生在班級的組織結(jié)構(gòu)中心的心理和行動。第四、課題研究的理念與行動研究相對應(yīng)，如“雙主體”、“新三中心”、“四環(huán)節(jié)”和“四原則”這四個(gè)理念決定了行動研究成為課題研究深化發(fā)展的主體研究方法和“行動”方式。
（1）調(diào)查研究法。運(yùn)用個(gè)別訪談、問卷分析等方法了解學(xué)生的行為習(xí)慣現(xiàn)狀，增強(qiáng)教育的現(xiàn)實(shí)性和針對性。
（2）理論研究法。 通過相關(guān)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，吸收先進(jìn)理念，解決有關(guān)疑問，為課題研究提供理論支持。
（3）個(gè)案研究法：在案例研究過程中使用個(gè)案研究法。選取典型案例，進(jìn)行科學(xué)合理的跟蹤、調(diào)查、分析，為課題
（4）文獻(xiàn)研究法。系統(tǒng)閱讀有關(guān)行為習(xí)慣養(yǎng)成的中國傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)。
（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究中期調(diào)研過程評估和課題結(jié)題中，要使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在調(diào)查摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)，不斷調(diào)整，形成有本校特色的操作方法。
二、整體構(gòu)建的基本思路
（一）、關(guān)于德育目標(biāo)和內(nèi)容
1、深化研究這樣落實(shí)德育的總目標(biāo)，即教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會主義理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
2、研究德育的分學(xué)段目標(biāo)和分年級目標(biāo)如何表述，如何體現(xiàn)年齡特點(diǎn)和德行形成的發(fā)展規(guī)律，這是德育目標(biāo)深化研究的重點(diǎn)。
3、研究德育內(nèi)容——思想教育、政治教育、道德教育、法紀(jì)教育、心理教育“五要素”各自的具體內(nèi)容、特點(diǎn)和規(guī)律，如同智育學(xué)科的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、語文、外語有著不同的教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)和規(guī)律一樣，德育中的道德教育、思想教育、政治教育、法紀(jì)教育、心理教育也有不同的內(nèi)容、特點(diǎn)和規(guī)律。如果不能正確劃分其內(nèi)容，不能正確認(rèn)識其特點(diǎn)，不能正確遵循其規(guī)律，就難以實(shí)現(xiàn)德育的科學(xué)性，也就不能收到實(shí)效性。因此，這是德育內(nèi)容深化研究的難點(diǎn)。
4、黨的十八大報(bào)告提出“富強(qiáng)、民主、文明、和諧,自由、平等、公正、法治,愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的核心價(jià)值觀體系,積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀確定為公民基本道德規(guī)范。如何把基本道德規(guī)范具體化為若干個(gè)“德目”，怎樣構(gòu)建與培育“四有”新人目標(biāo)相一致、與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的德育內(nèi)容體系，這些內(nèi)容這樣形成序列、循序漸進(jìn)地分布到各個(gè)學(xué)段，每個(gè)年級又如何把這些內(nèi)容化為教師可操作、學(xué)生可接受的具體內(nèi)容，這是德育內(nèi)容深化研究的重點(diǎn)。第五，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染的日趨嚴(yán)重，網(wǎng)上垃圾的令人擔(dān)憂，全世界普遍關(guān)注和呼喚“科技道德、環(huán)境道德和網(wǎng)絡(luò)道德”。如何青少年學(xué)生加強(qiáng)科技道德、環(huán)境道德和網(wǎng)絡(luò)道德教育，這是德育內(nèi)容深化研究的又一個(gè)重點(diǎn)。
（二）、關(guān)于德育途徑和方法
學(xué)校的德育途徑包括思想品德和思想政治課（中職德育課、高?！皟烧n”）、德育活動課、學(xué)科德育、三育人（教書育人管理育人、服務(wù)育人）、班主任工作、黨團(tuán)隊(duì)工作、校園文化建設(shè)、校外基地建設(shè)、心理建設(shè)、心理咨詢和職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校教育與家庭教育及社會教育三結(jié)合等。各條途徑如何發(fā)揮各自的功能，協(xié)調(diào)配合，形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，這是德育途徑深化研究的難點(diǎn)。德育的本質(zhì)是實(shí)踐的，實(shí)踐的觀點(diǎn)是德育首要的和基本的觀點(diǎn)。在改革思想政治課的同時(shí)，建設(shè)一門德育活動課，并使二者互為補(bǔ)充，互相結(jié)合，如同高?！皟烧n”一樣使之共同成為德育工作的主渠道和主陣地。如何加強(qiáng)德育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如何建設(shè)德育活動課，如何使學(xué)校德育貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，這是德育途徑深化研究的重點(diǎn)。家長是孩子的第一任教師家許是青少年的第一所學(xué)校。在社會生活和家庭生活發(fā)生很大變化的今天，在面對獨(dú)生子女教育的特殊年代，如何加強(qiáng)家庭教育，如何搞好學(xué)校教育與價(jià)家庭教育的結(jié)合，如何辦好家長學(xué)校，這是學(xué)校德育途徑深化研究向家庭教育的延伸。
（三）、關(guān)于德育管理和評價(jià)
德育管理深化研究的重點(diǎn)是，堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建具有時(shí)代特點(diǎn)的、體現(xiàn)規(guī)律的、有利于增強(qiáng)德育實(shí)效性的學(xué)校德育體制、機(jī)制、德育隊(duì)伍、德育環(huán)境管理體系。德育評價(jià)的深化研究是本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。說它是重點(diǎn)，是因?yàn)榈掠u價(jià)是德育管理體制作中的重要機(jī)制，是切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，使德育由虛變實(shí)、由軟變硬、由弱變強(qiáng)的不可缺少 的重要措施。說它是難是因?yàn)榈掠u價(jià)的難以量化，難以建立一套科學(xué)、有效、便于操作的評價(jià)指標(biāo)體系。德育評價(jià)與智育評價(jià)不同，智育評價(jià)通過考試，就可以測量學(xué)生的知識和能力的水平，而德育評價(jià)只靠考知識、考能力是不夠的，還需要對學(xué)生的情感、意志、待業(yè)進(jìn)和評價(jià)，而這方面的評價(jià)是不太容易量化的。因此，增強(qiáng)了德育評價(jià)的難度。經(jīng)過研究，我們已經(jīng)總結(jié)出德育評原則和方法。
1、德育評價(jià)的原則是：
（1）、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合；
（2）、終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合；
（3）、全面評價(jià)與特色評價(jià)相結(jié)合；
（4）、他人評價(jià)與自我評價(jià)相結(jié)合。
2、評價(jià)的主要方法有：
（1）、評語鑒定測評法；
（2）、等級評定測評法；
（3）、綜合記分測評法；
（4）、評語、評分、評等綜合測評法。
德育評價(jià)深化研究的任務(wù)是：如何建立健全學(xué)校、班級、學(xué)生三級評價(jià)體系如何運(yùn)用德育評價(jià)的原則和方法構(gòu)建一套科學(xué)、實(shí)用、有效的德育評價(jià)指標(biāo)體系，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段研制德育評價(jià)電腦軟件。
（四）、和諧德育的基本理念
1、 民主融合的師生觀：教師、學(xué)生“雙主體”和諧
師生關(guān)系是學(xué)校教育中最基本的人際關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系不僅是有效進(jìn)行教育活動、完成教育任務(wù)的重要條件，而且本身也是一種重要的教育力量。在德育活動中，教育與學(xué)生如果能夠平等相處，誠懇相待，學(xué)生人格就會得到尊重，個(gè)性潛能就能得以激發(fā)；教師的高尚
2、整體優(yōu)化的大德育觀：學(xué)校、家庭、社會“三教”和諧
學(xué)校、社會和家庭是學(xué)生成長的基本環(huán)境，三者之間始終是相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用、相互影響的。學(xué)校、家庭、社會在教育主體、內(nèi)容、方式、方法上各有優(yōu)勢，只有在學(xué)校、家庭、社會三方面教育力量和諧一致的時(shí)候，學(xué)生的品德發(fā)展才是順利的和健康的。所謂整體化的大德育觀，指的是充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會三個(gè)方面教育力量各自的優(yōu)勢，使之合而不同、相互配合、相互補(bǔ)充、形成合力，推動學(xué)校、家庭、社會德育目標(biāo)一致，德育理念趨同，德育過程同步，德育方法互補(bǔ)，德育資源共享、德育作用相長，從而產(chǎn)生綜合的德育效應(yīng)，使學(xué)生成為學(xué)校的好學(xué)生、家庭 的好孩子、社會的好公民。
3、和諧有序的德育過程觀：知、情、意、行“四環(huán)節(jié)”和諧
和諧有序的德育過程是對受教育者傳授道德知識、陶冶道德育情感、培養(yǎng)道德意志，引導(dǎo)道德行為的過程。簡言之，就是“知、情、意、行”相互作用的過程。學(xué)校德育工作要取得實(shí)效，取決于四個(gè)環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一的程度。和庇德育將“知、情、意、行”和諧地整合在一起，以傳授道德知識作基礎(chǔ)，涵養(yǎng)道德情感為關(guān)鍵，培養(yǎng)道德意志作保證，以養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為歸結(jié)，取得真正意義上的德育實(shí)效。
4、全面發(fā)展的教育質(zhì)觀：德、智、體、美、勞“五育”和諧
人的全面發(fā)展是人的勞動能力、社會生活能力、精神生活能力與個(gè)性發(fā)展辨證統(tǒng)一的過程。我們提倡的全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀其實(shí)質(zhì)在于從人的全面發(fā)展出發(fā)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。和諧德育就是要正確處理德、智、體、美、勞“五育”之間的關(guān)系。一方面，強(qiáng)調(diào)德育首要地位，充分發(fā)揮德育對智育、體育、美育、勞動教育的導(dǎo)向、動力和保證作用；另一方面使德育寓于智育、體育、美育、勞動教育之中，充分發(fā)揮智育、體育、勞動教育對德育的傳輸、滲透、內(nèi)化和鞏固功能?！拔逵毕嗷ソ豢?、相互滲透，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。
5、整體構(gòu)建的德育體系觀：橫向系“六要素”與縱向系統(tǒng)“六學(xué)段”和諧
現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)為，任何事物都是作為系統(tǒng)而存在的。所謂“整體構(gòu)建德育體系觀”，就是把學(xué)校我德育諧工作的各個(gè)要素為一個(gè)相互聯(lián)系、辨證統(tǒng)一的整體。這個(gè)整體主要由德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價(jià)“六要素”構(gòu)成的橫向系統(tǒng)與幼兒園、小學(xué)、初中、高中（中職）、高職、大學(xué)“六學(xué)段”構(gòu)成的縱向系統(tǒng)構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，才會在相互關(guān)聯(lián)、相互制約、相互作用的關(guān)系中獲得最佳德育效果。橫向“六要素”和諧，其工作形態(tài)是整體化德育、系統(tǒng)化德育，是教育的合力；縱向“六學(xué)段”和諧，其工作形態(tài)是有機(jī)銜接，分層遞進(jìn)，螺旋上升，是體現(xiàn)德育過程完整性和連續(xù)性的全程德育。
三、搞好學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)建議
1．要強(qiáng)化學(xué)校育人的主渠道、主陣地、主課堂作用。整體規(guī)劃大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)德育體系，開展系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的學(xué)校德育體系工作。
學(xué)校教育是未成年人接受教育最主要的渠道，學(xué)校在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。要注意預(yù)防德育工作中“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象，把未成年人思想道德建設(shè)放在關(guān)系國家命運(yùn)前途的政治高度來切實(shí)抓好。根據(jù)未成年人的特殊心理、生理特點(diǎn)，因材施教，因人而異，有的放矢；把真實(shí)的道德生活展現(xiàn)在未成年人面前，在現(xiàn)實(shí)的具體生活場景中提高未成年人的思想道德素養(yǎng)。要循循善誘，使思想道德教育入心、入腦。整體規(guī)劃學(xué)校德育體系使學(xué)校德育規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。
2．重視家庭教育與學(xué)校教育的溝通。
家長是子女的第一老師，家庭是未成年人接受教育的第一課堂。家長教育子女的素質(zhì)直接影響到未成年人思想道德建設(shè)的水平。要重視發(fā)展家庭教育，加強(qiáng)對家庭教育的科學(xué)引導(dǎo)，積極開辦家長學(xué)校，舉辦知識講座，把家長學(xué)校辦實(shí)辦活。學(xué)校要加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，相互之間及時(shí)溝通信息，交換意見，形成協(xié)調(diào)一致的教育方式。使家長樹立為國教子的思想，能夠掌握比較科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的教子方法。家庭教育搞好了，我們學(xué)校的德育工作就得了一半。
3．加強(qiáng)中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
在中小學(xué)應(yīng)該加大力度培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣，在生活上講究衛(wèi)生，注意安全的習(xí)慣，建立健全健康的人格，學(xué)會尊敬老師，孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)公物、尊敬老師，有愛心，心存善念，學(xué)會做一個(gè)具有良好行為習(xí)慣的人，學(xué)會做一個(gè)能與他人和諧相處的人，做一個(gè)健康快樂自主學(xué)習(xí)的人。讓未成年人在家是一個(gè)好孩子，在學(xué)校是一個(gè)好學(xué)生，在社會是一個(gè)好公民。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)，對一個(gè)未成年人來說，良好的行為習(xí)慣比良好的學(xué)習(xí)成績更重要。
4．尊重未成年人的主體性地位。
要大力開展體驗(yàn)教育活動，充分尊重未成年人的主體地位，讓未成年人在體驗(yàn)中受到教育。要多組織學(xué)生參加一些公益性勞動和社會實(shí)踐，讓學(xué)生多了解社會，關(guān)注社會，了解民生。要化解安全教育和開展德育活動的矛盾，讓學(xué)生走出校門，親近自然，感受祖國富饒的自然資源和源遠(yuǎn)流長的歷史文明的同時(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生們的自豪感，豐富他們的知識。
5．建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)組織開展活動的總指揮。輔導(dǎo)員老師的素質(zhì)如何，直接影響到每個(gè)小學(xué)的思想道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成，因此建立一支高素質(zhì)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍至關(guān)重要。要培養(yǎng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員教書育人的自豪感，把職業(yè)道德作為政治學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，使輔導(dǎo)員老師信任、理解、尊重每一個(gè)學(xué)習(xí)，以高尚的情操、淵博的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員老師適應(yīng)形勢，拓展思維，積極探索思想道德教育新方式、新途徑，不斷創(chuàng)新載體，用新的理論、新的載體，指導(dǎo)加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的新實(shí)踐，調(diào)動起小學(xué)生接受教育的積極性和主動性。
6．加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的專業(yè)建設(shè)。
班主任專業(yè)化是現(xiàn)代社會呼喚高質(zhì)量的教育，呼喚教育均衡化的需要，也是落實(shí)《若干意見》加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德教育的需要，因此，通過分層次的班主任培訓(xùn)和教育實(shí)踐，提高班主任的職業(yè)道德教育，提升班主任的教育觀念，發(fā)展班主任的教育專業(yè)能力是德育隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，建議設(shè)立班主任專項(xiàng)的評優(yōu)機(jī)制，關(guān)注班主任專業(yè)化成長的需要，切實(shí)提高班主任的工作待遇。
7．加大力度整治網(wǎng)吧，治理學(xué)校周邊環(huán)境。
不規(guī)范的網(wǎng)吧經(jīng)營，大量吸收未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧經(jīng)營場所，也給學(xué)校教育和家庭教育帶來嚴(yán)重的后果，一些學(xué)生長期沉溺于網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績一落千丈，性格變得古怪，而一些網(wǎng)吧經(jīng)營戶又往往有這樣和那樣的一些背景因素，加上一些職能部門的相關(guān)人員參與到網(wǎng)吧的經(jīng)營之中，無形中給網(wǎng)吧經(jīng)營者提供了保護(hù)，另一種現(xiàn)象是對網(wǎng)吧吸納未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧是只罰款而不是更嚴(yán)厲的停業(yè)和吊銷執(zhí)照，加之一些網(wǎng)吧規(guī)模小、場地隱蔽加大了管理難度，各地應(yīng)加大力度整治網(wǎng)吧經(jīng)營市場，設(shè)立網(wǎng)吧一條街，實(shí)行科學(xué)、規(guī)范管理、杜絕未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)決不手軟。
8．加大力度整頓文化、音像制品市場，用優(yōu)秀的兒童文藝作品感染教育學(xué)生。
在調(diào)研過程中，反映的另一個(gè)問題是大量的兇殺、暴力音像制的充斥著市場，一些不健康的口袋書占據(jù)著學(xué)生書包，不健康的文化音像制品和口袋書籍對廣大未成年人思想道德建設(shè)帶來不可估量的負(fù)面影響，給學(xué)校德育工作和家庭教育都帶來了困難，一些未成年人正是在看了一些兇殺、暴力和不健康音像制品和口袋圖書之后產(chǎn)生好奇和幻想而走上違法犯罪之路，為了凈化學(xué)生的心靈，不但要加大力度的整頓文化音像制品市場，還要?jiǎng)?chuàng)作出更多更優(yōu)秀的兒童作品來教育、鼓舞學(xué)生。
9．積極開展未成年人心理健康教育。目前，未成年人基本上為獨(dú)生子女，與人平等溝通交流的機(jī)會少，孤獨(dú)、自閉、憂郁等心理問題日漸突出。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、平等性、信息多面性，正好滿足了未成年人的心理需求，從而導(dǎo)致了他們長時(shí)間沉溺網(wǎng)絡(luò)，因網(wǎng)絡(luò)滋生的未成年人違法犯罪也日益突出。因此，學(xué)校應(yīng)配備專門的心理教師，設(shè)立心理咨詢熱線和心理咨詢室，及時(shí)幫助解決中小學(xué)生的心理問題。同時(shí)，有條件的學(xué)校應(yīng)建立和完善校園網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)正確上網(wǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。
10．建立和完善未成年人思想道德建設(shè)體系。要把團(tuán)隊(duì)工作納入教育發(fā)展規(guī)劃之中，培養(yǎng)一支專業(yè)化、知識化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，不斷豐富團(tuán)隊(duì)活動，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)中的作用。要建立起完善的未成年人道德建設(shè)考評體系，改變過去以學(xué)生成績作為主要考評學(xué)校和教師績效的依據(jù)。要進(jìn)一步規(guī)范未成年人思想道德建設(shè)工作機(jī)制和工作做法，用規(guī)范化管理提高預(yù)防和減少未成年人違法犯罪工作的整體水平。要加強(qiáng)未成年人思想道德教育常規(guī)化管理，將一些好的活動形式堅(jiān)持不懈的繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
11．增加財(cái)政對德育工作的專項(xiàng)投入。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出，“各級教育行政部門和學(xué)校要落實(shí)德育專項(xiàng)投入，并隨著教育經(jīng)費(fèi)的增長，逐步加大支持力度”，貴州是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，財(cái)政收入即使困難，也要給全省的德育研究、德育培訓(xùn)、德育活動、德育考察、德育資料建設(shè)提供較充裕的財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持。教育局、學(xué)校也應(yīng)該拿出一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校德育科研和德育專項(xiàng)資金。