一、德育途徑
學校德育途徑是學校為了實現(xiàn)德育目標，依據(jù)一定的德育原則，運用一定的德育方法，落實德育內容的路徑。其特點一是多樣性，二是相對穩(wěn)定性，三是具有主導性。根據(jù)實驗區(qū)實際，學校德育主要通過思想品德課和時事課、班主任工作、德育活動課和班會課、其他學科教學、共青團和學生會工作、學校大型活動和德育常規(guī)活動、勞動與社會實踐，心理咨詢和職業(yè)指導、家庭、社會、校外教育、校園環(huán)境建設等的途徑加以落實。各學校要根據(jù)相識的德育目標和內容選擇恰當?shù)耐緩胶头椒ā?/span>
1、通過《德育》讀本和《成長冊》是“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”課題的配套教材，它堅持科學的發(fā)展觀，強調以人為本，力求教育和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質和良好的道德情操出發(fā)，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人。它充分明確了德育目標，突出了德育內容的綜合性和實踐性，圖文并茂，生動活潑，喜聞樂讀，使學生在輕松的學習中接受教育，自覺不自覺地形成良好的思想、道德、心理等品質。
2、思想品德課是向學生系統(tǒng)地進行思想品德教育、馬克思主義、毛澤東思想基本常識及中國特色社會主義教育的一門課程，是中學德育的主要途徑之一。思想品德課教師要不斷改進和完善教學內容體系，選擇適應學生年齡和心理特點的教學方法，緊密聯(lián)系學生的思想和社會實際，通過生動形象的生活事例，讓學生從中感受到教育。增強思想品德課趣味性和實效性。
3、時事課是國情教育的重要途徑，思想品德課教師要合理的安排時間，讓學生及時了解國內外發(fā)生的時事。
4、班級是學校進行德育的基層單位。班主任工作是培養(yǎng)良好思想品德和指導學生艱苦成長的重要途徑。班主任要根據(jù)《中學德育大綱》的要求，結合本班實際情況，有計劃地開展教育活動，組織和建設好班級集體，做好個別教育工作，加強班級管理，形成良好的班風。要注意發(fā)揮好學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。密切聯(lián)系家長，積極爭取家長與社會力量的支持配合，讓家長和社會充分參與到學生管理中來，增強學校德育工作力度。
5、德育活動課是向學生進行較為系統(tǒng)的德育教育的一門課程，是我校德育課題研究工作實施和德育的主要途徑。班主任應根據(jù)本班學生實際，針對本班存在的實際問題，結合《德育》讀本的相關內容，開展好德育活動課。德育活動課的設計應遵守以下要求：
（1）活動內容、過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化。
（2）堅持“三原則”。即：針對性原則（近段時間最突出和急需要解決的問題）；活動性原則(重即教師報告式宣傳，重學生參與體驗)；實效性原則(重研究每一次的德育活動應達到的效果)。
（3）突出“三中心”。即以學生為中心、以活動為中心、以情景為中心。
（4）體現(xiàn)“雙主體”。即教師是活動指導的主體；學生是活動參與和受教育的主體。
（5）抓住“五關鍵”：即：?。◤狞c抓起）；近（急需解決問題）；實（活動實效性）；序（由低到高）；趣（活動設計的趣味性）。
6、通過對各學科的教學滲透德育內容。學生正確的思想、觀點、信念和科學世界觀的形成，是以對各學科基礎知識的最主要思想和主導思想的理解、領會的程序為轉移的。因此，德育要寓于各學科教學之中，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。根據(jù)學科特點，結合教學內容對學生進行愛國主義、社會主義、基本國情、民族團結和辨證唯物主義世界觀的教育，以及科學精神、科學方法、科學態(tài)度的教育。陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、堅忍不拔的精神。各學科教學是教師在向學生傳授知識的同時進行德育的最經(jīng)常 的途徑；對提高學生的政治思想道德素質具有重要的作用。各科教師要教書育人，為人師表，認真落實本學科的德育任務要求，結合各學科特點，寓德育于各課教學內容和教學過程之中。
語言教學要貫徹文道結合的原則，將語言文字的訓練，句段篇章的學習與思想品德教育統(tǒng)一于教學過程中，租用課文中豐富的思想道德教育因素，充分發(fā)揮感染，陶冶作用，使學生受到教育。
數(shù)學教學要滲透辨證唯物主義的觀點的啟蒙教育。通過數(shù)字訓練，培養(yǎng)學生嚴謹、一絲不茍的學習態(tài)度和積極思維的良好的習慣。
挖掘英語學科“內在”德育因素。（1）愛國主義教育：中國是一個十三億人口的大國，在國際事務中受到世界各國的重視，我國也一直關注各國的動向。中國人民要在國際事務中處于積極主動地位，那么就需要大批的外語人才。只有通過學習外語，才能了解國際形勢，汲取精華，棄其糟粕，同時弘揚民族精神努力建設祖國，使之立足于不敗之地。我們很容易想到清政府“閉關自守”政策，不敢“師夷”曾遭到列強的侵略。同時，用事實說明我國綜合國力與世界強國的差距，樹立危機感，增強使命感，因此不斷樹立學生學習外語的緊迫感，發(fā)奮圖強，努力學習外語，才能把問題看得遠，想得全，利用全人類所積累下來的經(jīng)驗財富，加強我國的社會主義現(xiàn)代化建設。（2）集體主義精神，即同學之間的團結協(xié)作，支持配合。英語是一門交際工具的語言，是實踐性很強的學科。英語學習要求“聽、說、讀、寫”，四者是相輔相成，緊密聯(lián)系在一起。英語作為我國的外語，學習語言的外部環(huán)境相對差一些，必須靠同學學以致用提高創(chuàng)造情景，加強語言運用，這樣才能達到學習英語的目的——交際功能，所以同學之間的團結協(xié)作可在學習與運用語言中培養(yǎng)起來，同時也培養(yǎng)了學生為對方提供創(chuàng)設交際環(huán)境，才能使英語學習運用于日常生活當中。
社會學科（歷史、地理）通過歷史地理常識和生活常識的教學，使學生初步認識社會，了解社會，培養(yǎng)正確的社會情感，從而提高學生適應社會的生活能力。
自然學科（物理、化學、生物）教學要在講授自然知識的同時，對學生進行熱愛科學、反對迷信的教育，培養(yǎng)學生尊重科學、相信科學的精神和學科學、用科學的志趣和能力。
音樂、美術教學要充分發(fā)揮藝術教育寓于樂、生動形象、感人的優(yōu)勢，向學生展示中華民族的優(yōu)秀藝術傳統(tǒng)，培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，增強學生的民族自豪感，激發(fā)熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨的感情。
體育教學要在體育技能技巧訓練的同時，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣、鍛煉身體的習慣以及朝氣蓬勃、不怕困難、勇敢頑強的精神。并通過體育活動進行集體主義教育，培養(yǎng)集體榮譽感、組織性和合作精神。
7、勞動教育要把傳授勞動知識技能與培養(yǎng)良好的勞動習慣結合起來，通過勞動實踐活動，培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想、吃苦耐勞的精神、珍惜勞動成果的感情和對待工作的責任心，養(yǎng)成勞動習慣。
8、加強師德學習，充分發(fā)揮教師的楷模、表率作用?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，教師是學生的直接指導者，教師的思想、觀點、意志、情感、信念、理想等精神修養(yǎng)，教師的一言一行一舉一動都常常是學生的楷模，都會對學生起到潛移默化的作用。教師的人品、性格對學生起表率作用。
9、共青團是青少年自己的組織，是鍛煉和培養(yǎng)青少年自我管理能力的陣地，共青團教育要按照團章的要求，加強團的組織教育，充分發(fā)揮其組織作用，運用共青團組織特有的教育手段，通過團員當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行，要和學校德育緊密配合，積極探索網(wǎng)絡環(huán)境下團隊工作的新途徑，充分發(fā)揮團員的積極性、主動性、創(chuàng)造性。使學生在自己組織的實際活動中受到教育。
10、學生會是學生自我教育的重要組織形式之一，是學校德育工作的一支重要力量，學生會應根據(jù)自己的任務和工作特點，充分發(fā)揮組織作用，通過健康有益、生動活潑的活動，把廣大青少年吸引到自己的周圍，引導學生樹立遠大的理想和良好道德風尚，繼承革命傳統(tǒng)，學會自我教育，自我管理。
11、學校大型活動是指為豐富校園文化生活，根據(jù)學校實際，結合重大節(jié)日和紀念日，由學校組織的全校性活動，大致可以分為兩類，即：慶祝性活動（如：三．八、五．一、七．一、教師節(jié)、國慶節(jié)等）和紀念性活動（如：五．四、一二．九等）。它是學校進行學生道德教育和革命傳統(tǒng)教育的重要途徑，學校要抓住契機，充分利用這些節(jié)日的特殊效應，組織開展好相關活動，增強學校德育活動的感染力。
12、常規(guī)活動是指學校規(guī)定必須定期開展的經(jīng)常性活動，如每周的升降旗活動、國旗下講話、學生集會等。是學校進行愛國主義教育和常規(guī)教育的重要途徑。
13、教育與生產(chǎn)勞動相結合是堅持社會主義教育方向的一項基本措施。學校根據(jù)不同的年齡層次，指導學生學會自我服務性勞動和必要的家務勞動，組織學生參加一定的生產(chǎn)勞動和公益活動，在勞動中切實培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的思想感情、養(yǎng)成不怕苦、不怕臟、不怕累的行為習慣和艱苦奮斗的作風；積極組織學生參觀、訪問、遠足、進行社會調查、參加社會服務和軍訓等實踐活動，使學生開闊眼界，認識國情，了解社會，增長才干，把理論和實踐結合起來，增強辨別是非的能力。
14、各種科技、文娛、體育及班團隊活動是促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好道德情操的重要途徑。學校和班級要把活動課程列入課程計劃，并通過多種形式指導學生開展豐富多彩的科技、文娛、體育活動，發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生的良好道德情操，意志品質和生活情趣，提高他們的審美能力。
15、心理咨詢是培養(yǎng)學生健康心理品質的有效途徑；職業(yè)指導是發(fā)展學生個性、進行理想教育的有效途徑。中學生處于青春發(fā)育期，又面臨對未來職業(yè)的選擇。要通過談心、咨詢、講座等多種形式對不同層次的學生進行心理健康教育和職業(yè)指導，幫助學生正確處理好學習、生活、擇業(yè)、人際關系等方面遇到的心理矛盾和問題，提高他們的心理素質，培養(yǎng)承受挫折、適應環(huán)境的能力。
16、家庭對學生的行為習慣的培養(yǎng)、品德的形成、個性的發(fā)展有著重要的影響。家庭教育主要通過親子之情感化激勵，家庭生活的滲透熏陶及家長的言傳身教而起作用。學校要通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長學校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種方式，密切與家長的聯(lián)系，指導家庭教育，使家長了解并配合學校貫徹實施方案，改進家庭教育的方法。
社會
17、社會是一個育人的大舞臺，是學校實現(xiàn)“全員育人”的最基本途徑，學校要采取有效措施，充分依靠關心下一代協(xié)會、社區(qū)教育委員會和街道委員會、村民委員會以及各種社會團體，并同所在地的機關、商店等單位建立固定聯(lián)系，發(fā)動、協(xié)調社會力量支持和參與德育工作，逐步建立學校與社會相互協(xié)作的社會教育網(wǎng)絡，共同營造關心下一代健康成長的良好社會教育環(huán)境。
校外教育
18、校外教育是對學生進行政治思想道德教育，培養(yǎng)健康文明生活方式的一個重要途徑。學校主動與青少年活動中心、圖書館、紀念館、科技館等校外的文化教育單位建立教育場點、營地，有計劃地組織學生參加各種活動，在活動中進行教育。
校園環(huán)境建設
19、整潔、優(yōu)美、富有教育意義的校園環(huán)境是形成整體教育氛圍的不可缺少的條件。學校要積極進行校園環(huán)境建設，加強校園環(huán)境管理，使學生受到良好的熏陶和影響。充分發(fā)揮校訓和校風對學生的激勵和約束作用；利用黑板報、壁報、櫥窗、廣播、影視、圖書室等多種形式專用場所，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
二、德育方法
德育方法是為達到教育目標，完成教育任務，在教育原則指導下，運用各種教育手段，教師與學生互相作用的活動方式總和。德育方法是為德育目標服務的，每種方法都是為了完成既定的教育任務，是教師與學生共同參與的，它包括教師的施教方式，也包括學生接受教育和修養(yǎng)的方式，是教育方式后手段的總和。
參照詹萬生教授《整體構建德育體系總論》中提出的德育方法，根據(jù)實驗區(qū)的實際，提出七種類型的德育方法——說服教育法、榜樣示范法、思想疏導法、情感陶冶法、實際鍛煉法、政治評價法、自我教育法等。
1、說服教育法
說服教育是學校對學生進行思想品德教育的基本方法。主要通過講解、談話、討論等方式，擺事實、講道理，啟發(fā)學生的自覺性，提高學生的思想覺悟和培養(yǎng)學生的道德品質，說服教育的方式可歸納為三大類。
（1）運用語言文字說服教育的方式
講解和報告：是比較系統(tǒng)地闡述政治問題或道德問題以提高學生的認識水平的思想覺悟的方法。如思想政治課、時事政策教育、各種講座。組織講解和報告活動時，一定要有充分的準備；二要重視理論聯(lián)系實際，內容要符合學生的年齡特征和接受水平；三要選好講解人和報告人，其語言要簡練、生動、有邏輯、有系統(tǒng)。談話：常用的一種說服教育的方式，它不受時間、地點和人數(shù)的限制。進行談話時，一要事先做好準備，明確目的的要求；二要在談話中態(tài)度誠懇、熱情、耐心和循循善誘；三要抓住教育時機；四要注意總結。討論：是學生自我教育的好方法。組織討論時，一定要選好討論題，明確中心；三要積極引導；三要做好討論總結。指導閱讀書籍的報刊是說服教育的一種方式。教師要有計劃有目的地指導學生選好閱讀書目，教給讀書方法，并組織好收獲交流或書評活動。
（2）運用事實說服教育的方式
組織參觀：在教師指導下有計劃地進行參觀。訪問和社會調查：這是讓學生通過耳聞目睹的事實進行說服教育的方法。組織參觀和訪問調查，都要明確目的，聯(lián)系好人和場點，加強指導，并組織好交流收獲，認真做好總結。
2、榜樣示范法
運用榜樣進行教育，就是以別人的言行范例影響學生的思想意識、情感和行為。是用榜樣的高尚情感哺育學生的情感，用榜樣高尚的塑造學生的靈魂。榜樣把社會道德觀念、行為規(guī)范具體化、人格化，形象而生動，具有感染力、吸引力和鼓動力。而青少年學生又善于模仿，尤其崇拜偉人、英雄和學者。在良好的環(huán)境里，榜樣的力量是無窮的。榜樣包括：
（1）革命導師、英雄模范人物。中學德育活動要通過形象生動的方式引導學生學習、繼承和發(fā)革命前輩和英雄模范人物的崇高思想、革命膽略和道德品質，使學生堅定地樹立為正義事業(yè)獻身的信念。
（2）歷史上偉大人物、科學家、藝術家以及文藝作品中的典型形象。這一類型的榜樣教育需要課堂教學和課外學習兩個渠道的相互配合，共同發(fā)掘教育資源。
（3）同學中的好人好事。由于這種榜樣是從本校本班同學中產(chǎn)生的，和中學生的年齡、生活經(jīng)歷相接近，所表現(xiàn)出來的好品德、好思想、好行為，學生比較熟悉，容易接受和仿效，所以有較高的教育價值。開展“校園明星”的評選活動等就是這一類型榜樣教育的較好方式。
（4）教師和家長。特殊的人際關系決定了這種榜樣的作用具有經(jīng)常性和直接性。教師和家長的語言、行動思想作風時刻都是學生學習和模仿的對象，教育作用很大。很多學生的思想作風、行為習慣，甚至個人愛好，都是從教師和家長那里學來的。因此教師和家長應該自覺把自己看做是教育學生的表率，成為自覺的德育力量。
運用榜樣教育學生，教師事先有周密計劃，使學生明確向榜樣人物學習什么，怎樣聯(lián)系自己的實際，應從什么地方學起，怎樣逐步深入等。引導學生向榜樣人物學習，決不能僅僅停留在故事情節(jié)的介紹上或學生一時的情感沖動上，要具體體現(xiàn)在學生的日常生活中。
3、思想疏導法
思想問題只能說服，不能壓服。說服教育的最好方法是疏導。疏，是指去掉阻塞，使其通暢。導，是指引導，啟發(fā)，開導。疏導在教育領域里，就是指清除阻塞學生認識上的障礙，使其思想“通暢”進步。
（1）要了解學生。了解是疏導的前提。教師要研究青少年的心理特征，掌握學生思想“疙瘩”形成的來龍去脈。情況明，決心就大，辦法就多。
（2）疏通思想，要講明道理。
（3）因勢力導，寓教育于各項活動之中。
4、情感陶冶法
情感陶冶是指通過設置一定的情境讓學生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。陶冶的方法是教育者有目的地有計劃地利用情感和美的環(huán)境在政治形成中的特殊作用，通過教育者的愛，以情染情的遷移作用和借助一定的環(huán)境，以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行潛移默化、耳濡目染的熏陶、感化，使受教育者在道德認識和道德情感上逐漸美化的一種教育方法。它是一種古老而有成效的德育方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。
運用陶冶方法要注意以下幾點：
（1）創(chuàng)設良好的情境。良好的情境是陶冶的條件和工具。良好的情境可以從美化校園、培養(yǎng)良好的校風、班主任有計劃地創(chuàng)設班級環(huán)境，培養(yǎng)班風、教育者以身作則，為人師表。熱愛學生，建立良好的師生關系，創(chuàng)設美化精神環(huán)境等方面著手。
（2）把創(chuàng)設環(huán)境與啟發(fā)說服結合起來。
（3）為了充分發(fā)揮環(huán)境的陶冶作用，要引導學生參與情景創(chuàng)設。
5、實際鍛煉法
實際鍛煉法就是根據(jù)德育任務組織各種實踐活動，有目的有計劃地訓練培養(yǎng)學生具有優(yōu)良政治行為習慣的一種方法。實際鍛煉法又稱實踐法，練習法，訓練法。實踐活動是學生思想政治形成和發(fā)展的源泉和基礎，所以實踐活動必須貫穿德育過程的始終。實際鍛煉法不僅僅作用形成學生的政治行為習慣，而且道德認識、信念會通過實際鍛煉得到進一步深化，道德情感經(jīng)過實際鍛煉也會受到體驗而升華，實際鍛煉法也是知、情、意、行相互聯(lián)系、相互促進、相互統(tǒng)一的基礎。實際鍛煉的主要方式：學習活動、社會活動、執(zhí)行學校的規(guī)章制度。運用實際鍛煉法應注意以下幾點：一是明確目的的要求。二是堅持嚴格要求。三是督促檢查持之以恒。四是注意因材施教。
6、政治評價法
政治評價法是根據(jù)德育目標的要求，對學生已經(jīng)形成的或正在形成的優(yōu)良政治或不良政治進行評價，給予肯定或否定的一種方法。政治評價是德育工作的一個重要組成部分。政治評價是促進學生思想政治按確定方向發(fā)展的一種強化手段，或者說是影響學生思想政治發(fā)展方向的一種控制手段。常用的政治評價方法有：獎勵、懲罰、操行評定、定性與定量分析等。
7、自我教育法
自我教育是學生為了形成良好的思想政治品質而自覺地進行的思想轉化和行為控制的活動。學生思想政治的形成是通過教育和自我教育實現(xiàn)的。學生的自我教育能力需要培養(yǎng)，而這種教育的藝術和技巧首先在于使自我教育的愿望成為每個學生的精神需要，使他們學會進行自我教育。這就給教育者提出培養(yǎng)學生自我教育能力的任務。怎樣培養(yǎng)學生自我教育能力呢？
（1） 激起學生自我教育的愿望。
（2） 指導學生進行自我評價。
（3） 啟發(fā)學生制訂自我教育計劃。
（4） 指導學生進行道德情感體驗。
（5） 在實踐中指導學生養(yǎng)成自我教育的習慣。