網(wǎng)絡(luò)猶如一把“雙刃劍”，在給未成年人帶來短暫愉悅與滿足的背后，對未成年人的危害也是多方面的，涉及學(xué)業(yè)、身體、心理以及家庭關(guān)系等各個方面。尤其是在社交媒體上，信息良莠不齊。有些社交媒體可能成為霸凌行為、焦慮感受的來源，甚至是網(wǎng)絡(luò)犯罪的工具。未成年人往往因自制力、甄別力不足，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)難以自拔。同時，他們也容易被不良信息所影響，甚至走上違法犯罪之路。例如，數(shù)據(jù)顯示：2020年1月至今年9月，檢察機關(guān)起訴成年人涉嫌利用電信網(wǎng)絡(luò)侵害未成年人犯罪1.16萬人。這組數(shù)據(jù)不得不令人擔(dān)憂。
所以，有學(xué)校發(fā)出《關(guān)于合理使用社交媒體倡議書》，其初衷是值得肯定的，倡議學(xué)生不注冊社交賬號也有積極的示范意義。這至少在提醒學(xué)生應(yīng)該與社交媒體保持一定的“距離”。
現(xiàn)實中，不少未成年人已經(jīng)有使用社交媒體的習(xí)慣。他們借助社交媒體探索線上社交，尋找與同齡人之間的共同話題，甚至有的借助社交媒體拓展自己的學(xué)習(xí)邊界和學(xué)習(xí)資源。但問題是，社交媒體的積極價值是否大于其潛藏的危害？未成年人是否都有較好的媒介素養(yǎng)去甄別復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界？答案顯然是不容樂觀的。
所以，除了倡議學(xué)生遠(yuǎn)離社交媒體，學(xué)校和家長應(yīng)該共同想方設(shè)法讀懂孩子靠近社交媒體的心理需求，并創(chuàng)設(shè)條件豐富他們的線下社交生活，減少其對社交媒體的依賴性。例如，由于中小學(xué)生群體中流行集卡活動，一些未成年人甚至使用社交媒體進行卡牌交易，以滿足自己的社交需求。其實，學(xué)校不妨主動引導(dǎo)，而不是一味禁止。不妨圍繞學(xué)生興趣，多開展一些主題活動。通過組織學(xué)生設(shè)計一些帶有正向引導(dǎo)價值的卡牌，融入科學(xué)家、勞模、英雄人物等形象，并與學(xué)校的激勵評價機制相結(jié)合，促進學(xué)生彼此之間的互動交流。而同樣重要的還有，學(xué)校要不斷升級課程內(nèi)容，加強學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，增強其抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力。
在數(shù)字時代，未成年人網(wǎng)絡(luò)保護是全球共同面臨的課題，需要政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭及社會各方共同努力。對于像新聞中有學(xué)校發(fā)出“合理使用社交媒體”的倡議，我們應(yīng)該肯定其積極的探索之舉，并在此基礎(chǔ)上加深反思，不斷尋找未成年人網(wǎng)絡(luò)保護的良策。
（作者系自由撰稿人）
《中國教育報》2024年12月06日 第02版