思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。面對新形勢新任務(wù)新要求，思政課建設(shè)要把握教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性、民生屬性，把道理講深講透講活。
把道理講深，才能充分發(fā)揮思政課的思想引領(lǐng)力。思政課有鮮明的政治性特征，同時也有深刻的學(xué)理性。政治性的特征，往往使得思政課帶有一種自上而下的說教形態(tài)，掩蓋了其本應(yīng)具有的學(xué)理深度。把道理講深，意味著要向?qū)W生闡明思政課教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的學(xué)理邏輯，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以馬克思主義深刻的理論品質(zhì)有序進(jìn)階地引導(dǎo)學(xué)生，而不僅僅是在課堂上做知識的“搬運(yùn)工”，給學(xué)生灌輸理論。當(dāng)然，不同學(xué)段的思政課所承載道理的深度是不一樣的。思政課教師在講授時，要立足不同的學(xué)情，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握好講道理的“深度”，從道理的核心內(nèi)容出發(fā)，將其轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生思想品德發(fā)展、易于學(xué)生接受的教育內(nèi)容，提升思政課的針對性。
把道理講透，才能充分發(fā)揮思政課的理論說服力?！袄碚撝灰獜氐?，就能說服人。”思政課的道理既涉及人類社會發(fā)展和學(xué)生個體發(fā)展的普遍性道理；也涉及為何中國要堅持馬克思主義的特殊性道理，即“中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行”的道理。思政課教師要整體性把握道理背后的理論、歷史與實踐邏輯，通過宏觀敘事與微觀敘事的巧妙結(jié)合，使馬克思主義理論既能夠解釋和解決各類社會問題，發(fā)揮其作為社會理論的指導(dǎo)作用，又能夠解釋和解決個體所面臨的各類困惑，體現(xiàn)其作為人生理論的實踐價值；還要針對時代、國家、學(xué)生所需要解決和關(guān)注的重難點問題，運(yùn)用講道理的教學(xué)藝術(shù)和方法，由淺入深、由表及里，引導(dǎo)學(xué)生一步步將現(xiàn)象抽絲剝繭，知其然更知其所以然，使道理能夠穿透學(xué)生的心靈，進(jìn)而增強(qiáng)思政課的針對性和吸引力。
把道理講活，才能充分發(fā)揮思政課的課堂吸引力。思政課要講的道理應(yīng)該是富有政治高度、理論深度和情感溫度的道理，但道理對于學(xué)生而言往往是抽象、晦澀的。因此，要提升思政課的吸引力，需要從內(nèi)容和形式上全面激活思政課。在內(nèi)容上，要以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，把道理同鮮活的社會生活和學(xué)生的思想實際相結(jié)合，使之貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生；要充分運(yùn)用黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史中真實的事件、詳實的數(shù)據(jù)、生動的圖像、感人的故事，將抽象高深的道理變得具象化、生動化、鮮活化。在形式上，要以“大思政課”拓展全面育人新格局，把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來，采用靈動的教學(xué)話語、智能的教學(xué)手段，打造富有吸引力的思政課堂，提升學(xué)生的獲得感，構(gòu)建思政課建設(shè)新氣象。【作者系華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長、教授、博士生導(dǎo)師】
本刊特約評論員：許瑞芳