超長(zhǎng)假期讓許多父母深感育兒不易，居家學(xué)習(xí)考驗(yàn)孩子的閱讀能力，如何培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣，尤其讓人犯難。通過(guò)細(xì)致觀察和實(shí)踐探索，我發(fā)現(xiàn)只要積極轉(zhuǎn)變觀念、用心投入，掌握孩子的個(gè)性特點(diǎn)，在生活中的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)精準(zhǔn)發(fā)力，不僅家庭閱讀不再困難，對(duì)增進(jìn)親子關(guān)系也大有裨益。
閱讀觀：遠(yuǎn)離實(shí)用主義觀念
父母都希望孩子多讀課外書(shū)，多讀學(xué)校推薦的書(shū)，更要讀經(jīng)典名著，應(yīng)該說(shuō)家庭閱讀的思路是非常清晰和規(guī)范的，但實(shí)際行動(dòng)的效果卻不甚理想。
我家書(shū)架上都是按規(guī)定買的書(shū)，理想中的閱讀場(chǎng)景卻總是難覓蹤影。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，我們提供的書(shū)不是封皮沒(méi)拆就是從拆封后基本沒(méi)動(dòng)，而孩子想讀的書(shū)我們幾乎不提供。究其原因，是我們秉持的實(shí)用主義讀書(shū)“三問(wèn)”在作祟——讀了有什么用？對(duì)考試有用嗎？對(duì)將來(lái)找工作有用嗎？
一次孩子邀約同學(xué)來(lái)家里玩，幾個(gè)孩子游戲之余，突然談到科幻小說(shuō)《三體》的情節(jié)。大家各抒己見(jiàn)，兒子講述了對(duì)主人翁智慧多能、崇尚正義、攻堅(jiān)克難的贊許，關(guān)注了主人翁的蛻變、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)與情感變化過(guò)程，顯然憑借他對(duì)書(shū)中內(nèi)容的熟悉迎來(lái)伙伴的驚羨。從他侃侃而談的自信和這套書(shū)上被翻閱多遍的痕跡，我們恍然大悟——孩子讀什么書(shū)確實(shí)很重要，培養(yǎng)孩子能夠主動(dòng)讀起來(lái)，更加重要。
從那以后，孩子成為開(kāi)列書(shū)單的主導(dǎo)者，我們成為商討者和執(zhí)行者，只要不是違禁書(shū)，都可以在書(shū)架上出現(xiàn)。家庭書(shū)架頓時(shí)琳瑯滿目起來(lái)，不僅有“四大名著”、《史記》《駱駝祥子》，也有《海底兩萬(wàn)里》《貓武士》《星球大戰(zhàn)》《瓦爾登湖》，更令我們欣慰的是，原來(lái)的指定書(shū)籍不再布滿灰塵，隨便翻翻成了常態(tài)。
這個(gè)變化讓我們明白了，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是終身受益的事，切不可用實(shí)用主義來(lái)衡量閱讀的價(jià)值，因?yàn)殚喿x意義不僅體現(xiàn)在當(dāng)下，更關(guān)注未來(lái)。
時(shí)間觀：讓閑暇時(shí)間真正“閑”起來(lái)
培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣并非一帆風(fēng)順，“碎片化”閱讀時(shí)代對(duì)人們最大的影響就是很難再有大塊時(shí)間來(lái)閱讀，通過(guò)電子產(chǎn)品快速、精要閱讀的方式普遍受到歡迎。為了讓孩子在閑暇時(shí)間多讀書(shū)，我們?yōu)楹⒆优鋫淞耸謾C(jī)和平板電腦，卻漸漸發(fā)現(xiàn)，希望孩子依靠電子產(chǎn)品來(lái)進(jìn)行“碎片化”閱讀幾乎是一項(xiàng)不可能的事，因?yàn)橛螒虻镊攘h(yuǎn)遠(yuǎn)大于閱讀，閱讀習(xí)慣培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。
我們首先在電子產(chǎn)品設(shè)置上作了初步嘗試，不允許安裝游戲，這種規(guī)則剛開(kāi)始執(zhí)行時(shí)效果還不錯(cuò)，但實(shí)際生活中規(guī)則總有被突破的情形，親情又總能淡化規(guī)則。一次聚會(huì)中，就會(huì)因?yàn)椴糠中』锇閹Я耸謾C(jī)，孩子們彼此在父母的“默許”下迅速安裝了游戲并酣暢激戰(zhàn)。兒子時(shí)常會(huì)以成績(jī)好的同學(xué)也會(huì)玩手機(jī)游戲?yàn)橛?，?lái)挑戰(zhàn)親情的軟肋。
只要有手機(jī)在，玩游戲的欲望就會(huì)一直存在。即便是我們鐵面無(wú)私讓孩子的游戲欲望未能得逞，但孩子受挫后憤懣的情緒足以摧毀他對(duì)閱讀的欲望。久而久之，理想中的線上閱讀夢(mèng)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，線下閱讀夢(mèng)也悄無(wú)聲息地“下架”了。
研究表明，喜歡游戲是兒童的天性，而閱讀對(duì)于兒童只是游戲中的一種，并非成人的興趣式和目的式閱讀。對(duì)新鮮事物的感知和新奇的探索，是兒童的重要成長(zhǎng)方式，快速成就體驗(yàn)是兒童興趣持久的催化劑，能抵御這種誘惑力的自身?xiàng)l件是自制力。顯然，兒童的自制力還不夠強(qiáng)，難以抵擋游戲的魅力。
于是，我們開(kāi)始將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向手機(jī)自身的管理，阻斷游戲誘惑力產(chǎn)生的根源。我們和孩子約法三章，采取平日晚上9點(diǎn)、周末晚上10點(diǎn)半收回手機(jī)的辦法，讓孩子的閑暇時(shí)間多起來(lái)。起初，孩子感到不適應(yīng)，“無(wú)聊”成為口頭禪，但久而久之，隨意翻閱、睡前短讀、重復(fù)閱讀漸漸多了起來(lái)，用孩子的話來(lái)說(shuō)他只好“無(wú)聊到讀書(shū)”了。
盡管孩子的反應(yīng)暫時(shí)不夠愉快，但在孩子的自制力尚未完善和閱讀目的性尚未明確之前，閱讀的環(huán)境營(yíng)造非常重要，讓閑暇時(shí)間真正“閑”起來(lái)，正是孩子醞釀閱讀心境和形成良好閱讀習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。
示范觀：做孩子身邊的閱讀榜樣
科學(xué)研究表明，父母喜歡閱讀，對(duì)孩子的閱讀能力和習(xí)慣有積極影響，在幼兒園階段就會(huì)表現(xiàn)在孩子的認(rèn)讀能力、理解能力、表達(dá)能力等方面，小學(xué)中高年級(jí)特別是進(jìn)入初中以后，孩子在閱讀興趣和習(xí)慣等方面的優(yōu)勢(shì)會(huì)更加明顯。
兒子3歲左右即開(kāi)始經(jīng)常跑到我身邊，伸頭察看我在用電腦做什么，看到我時(shí)而翻閱書(shū)籍，時(shí)而敲擊鍵盤(pán)，駐足觀察一會(huì)兒就跑到一邊玩兒去了。起初我認(rèn)為他是好奇或檢查我是否在玩游戲，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他在多次的檢查以后開(kāi)始了模仿，不僅模仿我使用電子產(chǎn)品，也模仿我閱讀。
在良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍中長(zhǎng)大，兒子也對(duì)課外閱讀保持著濃厚的興趣，較早學(xué)會(huì)使用電腦進(jìn)行圖文操作，而且從未用“你們?cè)趺赐嬗螒颉薄澳銈冊(cè)趺床蛔x書(shū)”之類的話語(yǔ)回應(yīng)我們對(duì)他的督促，現(xiàn)在對(duì)電子產(chǎn)品使用管理上也比較合作。
孩子上小學(xué)后，已經(jīng)開(kāi)始逐漸使用社會(huì)比較（主要是同伴比較）的方法來(lái)提升自身的社會(huì)適應(yīng)能力。作為孩子的第一任老師，父母的榜樣示范是幫助孩子保護(hù)自尊、提升自信，平穩(wěn)度過(guò)社會(huì)比較心理階段的重要資源。在社會(huì)交往中，孩子經(jīng)常使用父母的觀點(diǎn)來(lái)表述，言行、舉止、性格、氣質(zhì)通常透露出父母的形象，會(huì)從父母閱讀書(shū)籍中挑選感興趣的書(shū)籍來(lái)讀，學(xué)習(xí)成績(jī)以外的親子交流話題逐漸增多，終身學(xué)習(xí)的氛圍在家庭中悄然形成。
擁有良好閱讀習(xí)慣的孩子通常被稱為“別人家的孩子”，除了督促和比較之外，父母若用心關(guān)注、細(xì)心觀察、科學(xué)施策，積極發(fā)揮閱讀榜樣示范作用，就能成為深深印刻在孩子心頭的“自己家的父母”。
來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)