閱讀素養(yǎng)不僅包含學(xué)習(xí)者的閱讀能力，還包括學(xué)習(xí)者的閱讀品格，如閱讀習(xí)慣和閱讀體驗。
本研究旨在探索英語分級讀物是否有助于培養(yǎng)四年級學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，具體圍繞以下幾個問題展開：
英語分級讀物是否能有效提升四年級學(xué)生的閱讀體驗？
英語分級讀物是否有助于培養(yǎng)四年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣？
英語分級讀物是否能有效提高四年級學(xué)生的閱讀能力？
本研究采用文獻(xiàn)研究法、實驗法、問卷調(diào)查法和訪談法，并使用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。具體研究過程如下：
實驗設(shè)計：選取南昌市J學(xué)校四年級的94名學(xué)生，按班級隨機(jī)分為實驗班和對照班。對兩個班學(xué)生的英語水平進(jìn)行前測，同時對實驗班學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查。
實驗實施：在實驗班開展三堂英語分級讀物閱讀示范課，加深學(xué)生對英語分級讀物的認(rèn)識。示范課后再在實驗班按照制定的計劃進(jìn)行朗讀打卡活動，對照班則同時進(jìn)行為期三個月的英語教材中Story time的朗讀打卡活動。
數(shù)據(jù)收集與分析：實驗后對兩個班進(jìn)行后測，并對實驗班進(jìn)行問卷調(diào)查，同時對實驗班學(xué)生的家長進(jìn)行訪談。通過相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析，得出研究結(jié)論。
閱讀體驗：英語分級讀物能有效提升四年級學(xué)生的閱讀體驗，主要改變了學(xué)生的閱讀態(tài)度，提升了學(xué)生的閱讀興趣。
閱讀習(xí)慣：英語分級讀物有助于培養(yǎng)四年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從家長訪談的結(jié)果分析中可以看出，學(xué)生的閱讀行為得到了改變，閱讀頻率和閱讀量有所增加。
閱讀能力：通過實驗班前后測的成績可以看出，閱讀英語分級讀物后，學(xué)生的閱讀能力明顯提高了。
本研究結(jié)果表明，英語分級讀物在培養(yǎng)四年級學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)方面具有顯著作用。分級讀物具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對性的特點，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供合適的閱讀材料，從而有效提升學(xué)生的閱讀體驗、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提高閱讀能力。
基于研究結(jié)果，以下是對如何選擇合適的英語分級讀物以及如何利用英語分級讀物來培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)的建議：
選擇合適的分級讀物：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語水平和閱讀興趣，選擇難度適中、內(nèi)容豐富的分級讀物。
開展多樣化的閱讀活動：通過示范課、朗讀打卡、閱讀分享等多種形式的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
注重閱讀策略的培養(yǎng)：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的閱讀策略，如預(yù)測、推斷、聯(lián)系等，以提高學(xué)生的閱讀能力。
未來研究可以進(jìn)一步探討不同年齡段、不同英語水平的學(xué)生對英語分級讀物的接受程度和閱讀效果，以及如何將分級讀物與其他教學(xué)資源相結(jié)合，以更有效地提升學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)。